Теги: физическое развитие ребёнка

Любопытная егоза — Вике 8 месяцев

Вика – любопытная егоза, начиная с 6 месяцев. Тогда ровно 12 января она сделала свой первый шаг ползком: стояла на четвереньках и впервые переставила ногу вперёд! С тех пор и начала ползать.

Любопытная егоза - Вике 8 месяцев Читать далее »

Викульке 1 месяц 9 дней

Сегодня мы всей семьёй ездили на дачу. Ещё и мама моя с нами. Дача у нас — одно название, зато свежий воздух и лес рядом. Вика преспокойно спала сначала в машине, а потом в автокресле — мы внесли его в домик, чтобы малышка не спеклась на жаре. Даша в это время помогала то папе, то бабуле, то прибегала ко мне уточнить, не проснулась ли Вика. Жалко, что фотоаппарат дома забыли.

А вчера Вика начала улыбаться!!! Уже осознанно, в ответ на моё гуление. У нас даже с ней разговор получился: я ей «А-гу», она внимательно смотрит на мои губы и повторяет артикуляцию — «Гу». Только я протяжно говорю, а она так потихоньку кратко — «Гу». А ещё у неё получается ни то «ня», ни то «не», вернее и то, и другое по очереди. У меня её улыбка вызывает полный восторг — и хочется, чтобы она повторяла её снова и снова. У неё так лицо меняется, когда она улыбается. Какое же это всё-таки счастье, когда твой ребёнок начинает тебе улыбаться! До этого она тоже реагировала на меня — как только услышит мой голос или увидит, тут же руки-ноги активизируются, машет ручками и ножками сучит — радуется. Вообще мне более-менее понятны её сигналы. Когда она хочет есть, она фыркает, крутит головой, как будто нюхает, где молочко, пускает слюни или может кулак сосать, а если долго не даю кушать, начинает плакать весьма требовательно и обиженно копытит губки. Если, когда лежит голенькая, недовольно сучит ножками, значит описилась, если при этом ещё и плачет, значит уже накакалила. А вот если и сухая, и накормленная, и вроде поводов для плача нет, а всё равно плачет, значит беспокоит животик. Это случается не так часто, как было у Даши, но всё-таки случается. Особенно если мама съест чего-нибудь запрещённого)))

С дачи мы приехали уже вечером, и где-то часов в 8 я набрала ванну для купания моих девчонок. У нас сначала плавает Вика, а потом в эту же ванну — Даша, уже после неё. Дарюшка любит купаться одна — она придумывает массу игр (сюжетных) с куклами, лошадками и щенками из мультика Щенячий патруль,и я давно уже её не мою, всё сама. Только волосы помогаю мыть.

Зато с Викулёчком у нас сегодня были показательные выступления: мы демонстрировали папе умения Вики нырять и плавать под водой. Честно признаться, я боялась, когда начинала практику под названием грудничковое плавание. Но, как говорится, глаза боятся — руки делают. Сегодня Вике 1 месяц и 9 дней, и она сегодня уже проплыла под водой половину ванны! Конечно, это совсем немного, но я вспоминаю, как у меня дрожали колени, когда я в первый раз нырнула её с головой, как она сначала плакала, кашляла и сопела, какие у неё были большие испуганные глаза — а вот вчера и сегодня она уже совсем не плакала, когда мы ныряли! Ныряем мы эти два дня где-то по 7-8 раз за купание. Я понимаю, что это очень мало, но на ритмичные ныряния я пока не решаюсь — всё-таки лучше я сначала посмотрю, что мне покажет инструктор по грудничковому плаванию — мы договорились о встрече после 30 августа. Так что сегодня мы ныряли и даже немножко проплывали под водой — и Викулёк совсем не плакала, только откашливалась и фыркала, когда в носик попадала вода. И взгляд у неё поменялся: больше не испуганный, а какой-то сосредоточенно-отрешённый. Надеюсь, очень скоро сделаю фото и видео наших заплывов!

Читайте по теме «физическое развитие детей»:

  1. Что такое физический интеллект?
  2. Как играть с новорождённым?
  3. Зачем выкладывать ребёнка на живот?

Игры нашего детства

Продолжая тему физического развития детей, мне захотелось вспомнить, в какие игры мы сами играли в детстве и как проходило наше физическое развитие.

игры нашего детства Читать далее »

Физическое развитие ребёнка 3-4 лет: Дашин дневничок

Я рада приветствовать вас, дорогие читатели! Сегодня мне хочется рассказать о том, как развивается моя дочка Даша в возрасте с 3 до 4 лет, в частности сегодня поговорим о физическом развитии ребёнка 3-4 лет.

ребёнок на взрослой лошади Читать далее »

Вебинар Лены Даниловой «Физическое развитие детей от рождения до 3 лет»

Вчера в который раз пересмотрела этот потрясающий вебинар! Смотрите и вы, сколько всего наши детки могут в раннем возрасте! Вот где настоящее раннее развитие! С первым ребёнком я посмотрела этот вебинар, когда ей было чуть больше года — сколько всего мы упустили! Сейчас мы ждём второго — и снова смотрю вебинар Лены Даниловой «Физическое развитие детей от рождения до 3 лет»!

физическое развитие Читать далее »

Семинар Алины Закревской «Домашние джунгли»

Наконец-то я снова участвую в проекте сайта Данилова.Ру! На этот раз в семинаре Алины Закревской «Домашние джунгли». Сейчас идёт 4 день тренинга и я в полном восторге от него!

тренинг домашние джунгли Читать далее »

Чем заняться с детьми осенью на прогулке

Приветствую вас, дорогие читатели! Наступила прекрасная пора — ранняя осень — и я предлагаю нам с вами отправиться на прогулку и поиграть с детьми в осеннем лесу.

Чем заняться с ребёнком осенью Читать далее »

Игры на пляже для детей разного возраста

Совсем скоро откроется пляжный сезон. Предлагаю идеи для игр на пляже для детей разного возраста.

игры на пляже Читать далее »

Как физкультура помогает музыке

музыкальное развитие ребёнкаЧто общего между физическим развитием ребёнка и его музыкальными способностями? Как бег, прыжки, ползание и лазание способствует музыкальному развитию ребёнка? О чём должны помнить родители, желающие отдать ребёнка в музыкальную школу? Об этом и многом другом нам рассказала Ирина Леонидовна Корнеева, региональный представитель Педагогического общества К.Орфа, преподаватель музыкально-теоретических дисциплин высшей категории Детской центральной хоровой школы при Самарском академическим театре оперы и балета, педагог музыкальных занятий с малышами в Семейном центре «Оберег».

5 января 2015 года в филиале Семейного клуба «Оберег» прошла встреча для родителей, посвящённая музыкальному развитию ребёнка. Мне посчастливилось туда попасть, потому что я совсем недавно задалась вопросом музыкального развития своей 2-летней дочки, и соседка — учитель музыки — порекомендовала мне обратиться к Ирине Корнеевой. Атмосфера на встрече была очень дружелюбная и располагающая, видно было, что собрались единомышленники, люди ищущие и небезразличные. Большинство из них состоит в Педагогическом обществе К. Орфа, но были и просто мамы, которые ищут ответы на вопросы о музыкальном воспитании ребёнка раннего возраста.

Ирина Леонидовна рассказала немного о своей деятельности и о том, как она пришла к работе с дошкольниками, какие проблемы стоят сейчас перед педагогами, которые обучают музыке малышей. Удивительно, но слушая её, я поняла, что эти же проблемы стоят и передо мной как преподавателем английского языка для дошкольников (но, как говорится,  это уже другая история). Вот несколько вопросов, которые Ирина Корнеева осветила на семинаре.

С какого возраста лучше начинать заниматься музыкой?

Вопрос, который непременно задаёт себе каждый родитель, решающий заняться музыкальным воспитанием своего ребёнка. Во сколько отдавать ребёнка в музыкальную школу? В 7 лет? В 5? А, может, в 2 года начать учить его играть на скрипке? (в книжке про Судзуки ведь так написано!).

Ирина Корнеева неоднозначно отвечает на этот вопрос. На самом деле с ребёнком можно заниматься музыкой и в 7, и в 5, и в 2 года. Другое дело, что последствия от таких занятий будут разными. И результаты этих занятий тоже будут несопоставимы. И если начать заниматься с 2-летним малышом музыкой в том смысле, в каком мы привыкли это понимать (то есть именно заниматься, а не играть, открывать новое и с удовольствием знакомиться), то есть большая вероятность того, что «прозанимавшись» музыкой 5 лет, то есть до первого класса, ребёнок ни за что не согласится идти в музыкальную школу. Всё, он уже сыт этой музыкой, ему уже не интересно. Или же мы начинаем «играть в музыку» с 5-6 лет. Тогда к 1-му классу у ребёнка не угаснет интерес к занятиям, и он с удовольствием продолжит обучение уже в музыкальной школе. При одном условии: до этого времени все занятия музыкой проводятся в виде игры, без принуждения и понукания, без осуждения и порицания за невыполненное домашнее задание. А чаще бывает наоборот: вроде бы начал педагог заниматься с дошколёнком, вроде и игры, и что-то интересненькое придумывает, а нет-нет да и проскальзывает «не крутись, сиди смирно, слушай», а потом и вовсе преподаватель «съезжает» на школьную программу. Потому что так легче, привычней, а ещё потому что в муз училищах и педуниверситетах не учат как заниматься музыкой с детьми младше 7, и тем более 5 лет.

Что же делать? Ирина Корнеева убеждена, что есть разные варианты и исходить нужно из потребностей и возможностей самого ребёнка. До 4 лет музыкой заниматься только с мамой, осваивая ритм, знакомясь с разной музыкой, но в тесном контакте с самым близким человеком. В 4-5 можно начинать заниматься уже с преподавателем, так как кризис 3-х лет уже позади и к этому моменту у ребёнка уже появляются какие-то музыкальные предпочтения. В 6-7 лет ребёнка можно отдавать в музыкальную школу на подготовительное отделение, но только при условии, что он готов к игре на инструменте ФИЗИЧЕСКИ. И здесь возникает второй вопрос:

Что нужно для игры на музыкальном инструменте?

музыкальное развитие ребёнка

Есть 4 критерия, по которым можно определить, готов ли ребёнок к игре на музыкальном инструменте.

1. Ребёнок должен быть здоров.

Это значит, что он должен уметь стоять ровно на 2 ногах с опорой на ступни, ровно, с правильной осанкой, сидеть, быть хорошо скоординированным, иметь чувство ритма. Казалось бы, чего проще, сидеть умеет, стоять тоже — значит ли это, что можно сажать за фортепиано? Оказывается, не всё так просто, и когда ребёнок приходит на занятия, выясняется, что элементарно стоять ровно на двух ногах ребёнку сложно, а когда дело доходит до игры на инструменте, ребёнок настолько зажат так, что игра совсем не получается.

В основе этой проблемы — не развитая, или плохо развитая, крупная моторика. Да-да, именно так. Это значит, в более раннем возрасте ребёнок попросту не допрыгал, не добегал, не так часто катался на велосипеде и лазил по деревьям и турникам. Крупная моторика первична, от неё зависит, насколько хорошо ребёнок сможет управлять своим телом, руками и в конечном итоге, кистями и пальцами. Удивительно, но при подготовке к игре на инструменте, работа пальцев активизируется в последнюю очередь!

Как развивать крупную моторику? Я на своём блоге писала об этом, в частности в статье «Физическое развитие ребёнка на прогулке». Если говорить о непосредственной связи физического и музыкального развития, Ирина Корнеева рекомендует двигаться под музыку, а вообще-то начинать с танцев с предметами. Развивать крупную моторику помогает танец с предметами без какой-либо конкретной задачи. Пусть ребёнок просто танцует под музыку, взяв в руки ленточки, или платочек, или мяч. Ребёнок живёт в процессе, ему важно само действие, и в это время он сам себя выстраивает в пространстве. И именно в этом процессе идёт очень важное формирование музыкальных способностей.

2. Ребёнок должен чувствовать ритм.

Второй критерий готовности ребёнка к игре на музыкальном инструменте — это нормально развитое чувство ритма. Основа чувства ритма есть у ребенка с рождения (формируется еще до рождения, когда появляется ощущение биения сердца матери). У здорового ребёнка нормальное чувство ритма. А вот если с ритмом не всё в порядке, это может быть связано с какими-то неврологическими или психологическими проблемами. Как видите, это опять физиология ребёнка. И здесь на помощь, как ни странно, приходит коррекционная педагогика. Ирина Корнеева рассказала нам о телесно-ориентированном терапевте Елене Максимовой, которая доказывает необходимость тактильного контакта ребенка с мамой для  его полноценного развития. В частности, такой контакт создает предпосылки для развития чувства ритма. музыкальное развитие ребёнкаНа музыкальных занятиях с малышами важны ритмичные движения, покачивания под музыку,  игра в «лошадки», которые выполняются на коленях у мамы под ритмичную музыку, очень хорошо использовать для этих целей казачьи песни и любые песни о лошадях и конях. И неспроста: когда ребёнок чувствует под собой крупное тело (подобное лошади), он воспринимает ритм всеми мышцами. Ритм должен быть в теле, и это тоже формирование музыкальных способностей.

По поводу мелкой моторики, о которой так модно сейчас говорить. Та же Е. Максимова предостерегает нас от воздействия на пальцы ребёнка до 3-4 лет. «Не трогайте пальцы! До этого возраста — только ладошки!». На этом моменте Ирина сделала короткий перерыв и показала нам пример массажа ладошками — и объяснила, почему маленьким деткам необходим именно такой массаж.

3. Чтобы овладеть нотной грамотой, ребёнок должен уметь читать в принципе.

По поводу необходимости учить малыша нотам есть шикарная статья самой Ирины Корнеевой «Путь к неслышанию или как дилетанты развивают музыкальный слух». Отсылаю вас к ней, так как там исчерпывающе и очень эмоционально описана проблема обучения, в том числе раннего, музыке во всяких клубах и посредством так называемой «музыки для детей».

Что касается непосредственно умения читать, в том числе и ноты, необходимо помнить о том, что процесс чтения как распознавания закодированной информации, включает в себя много разных умений: умение сопоставлять и различать символы, хорошую память, умение видеть за символом значение. Ирина Леонидовна обратила наше внимание, что при обучении ребёнка нотной грамоте, важнее не выучить ноты, а научить ребёнка понимать графику мелодии: когда она движется вверх, когда вниз, когда последовательно по нотам, а когда через одну. Особую сложность представляют случаи, когда ноты, записанные слева направо, передают мелодию «наоборот», и на фортепиано, например,  движения рук будут в обратном направлении! Здесь ключевым является понимание ребёнком пространства в принципе, и мы опять возвращаемся к физическому развитию ребёнка: ощущение и восприятие пространства формируется у малышей в период, когда они начинают садиться и активно ползать! Именно поэтому Ирина Корнеева — противник обучения нотам малышей до 6-7 лет, когда умение читать сформировано далеко не у всех деток и не окончательно. Вместо этого она рекомендует направить усилия родителей и преподавателей на развитие у ребёнка музыкального слуха. Но об этом читайте в статье «Путь к неслышанию или как дилетанты развивают музыкальный слух». Также я могу порекомендовать вам свою статью «Что такое физический интеллект», где подробно рассказывается, как взаимосвязаны физическое и интеллектуальное развитие.

4. Ребёнок должен любить музыку и хотеть ей заниматься.

Этот пункт, пожалуй, зависит не от готовности ребёнка заниматься музыкой, а от умения педагога заниматься с дошкольником. Мы уже говорили об этом вначале: если педагог не умеет «играть в музыку», если он с малышом 4-5 лет будет заниматься «как положено», это чревато тем, что к первому классу, когда он мог бы поступить в музыкальную школу и продолжить своё обучение, ребёнок будет либо уже ненавидеть музыку, либо просто наотрез откажется ей заниматься.

Как же привить детям любовь к музыке?

музыкальное развитие ребёнка
В этом вопросе Ирина сделала акцент на общение мамы с грудничком, когда ребёнок воспринимает мир через эмоциональное состояние мамы, когда он считывает только невербальную речь и интонацию. Именно поэтому любовь к музыке передаётся через совместное с мамой пение, слушание, тактильный контакт и т.д. Но только это обязательно должна быть светлая, радостная, лёгкая музыка, и не в коем случае не оперная или другая сложная классическая музыка, несущая в себе взрослые эмоции, тоску, переживания и тревогу. Ребёнок просто не в состоянии эти эмоции осознать и понять. Поэтому Ирина Корнеева рекомендует слушать с детками фольклор и танцевальную музыку (например, марши, польки, вальсы Й. Штрауса), музыку эпохи барокко (например, «Времена года» А. Вивальди), причём начинать именно с фольклора, потому что это самая близкая и понятная ребёнку музыка. Что я и воплотила буквально на следующий день, посетив концерт для малышей в детской филармонии в Самаре. Но об этом уже скоро другая статья.

А сейчас я хочу закончить таким выводом: музыкальное развитие ребёнка невозможно без физического. Музыка в раннем возрасте оказывает огромное влияние на развитие ребёнка, но это процесс настолько многогранный и сложный, что нельзя слепо поддаваться модным веяниям и испытывать на своём малыше всё, что порекомендовала соседка или прочитали в Интернете. А я для себя решила, что мне нужно очень много ещё узнать и о музыкальном воспитании, и об орф-подходе, и о работе с дошкольниками в целом. Я благодарна Ирине Корнеевой и администрации клуба «Оберег» за такую замечательную и важную встречу! 16 января мы с Дарюшкой идём на музыкальное занятие «Малыш, мама и музыка». Как оно пройдёт, я обязательно напишу, следите за обновлениями!

Вам могут также понравиться статьи:

Орф-педагогика и раннее развитие ребёнка

Зачем учить ребёнка музыке?

Что такое физический интеллект?

Спортивная детская комната для физического развития детей

Приветствую вас, дорогие читатели! Сегодня я имела удовольствие прочитать шикарную статью Михаила Федотова об организации детской комнаты и о необходимости создания развивающей среды в комнате ребёнка. Материалы выпуска предоставлены интернет-магазином «Ранний старт«.

 

Теория детских комнат, как важный элемент своевременного развития
Михаил Федотов, врач, педагог, отец 10 детей

Есть главный дефект, который объединяет все детские комнаты под крышей. Они рассчитаны на проживание жизни на полу. На этом полу стоят разные приспособления для двухминутного использования (дольше заниматься могут только профессиональные гимнасты). После этого турник и кольца, качели и канат, лестница и трапеция сутки отдыхают. Им не грозит амортизация! Они еще дождутся момента, когда ваши дети нарожают своих детей и эти кольца и трапеции будут еще как новенькие! А вы знаете, что самое плохое в детских, в которых жизнь происходит на полу?

Как организовать детскую комнату

 

На полу ты становишься слишком легкой добычей взрослых. С пола тебя можно заставить мыть руки или идти читать. Они зовут тебя не потому, что действительно нужно читать, а просто ты доступен их взору, и когда взрослый тебя видит, он сразу пытается придумать тебе какое-нибудь задание. Между мною и взрослыми должна быть нейтральная полоса. А для девочек? Девочки тоже люди, у них своя загадочная жизнь, и никакие взрослые в эту жизнь им не нужны. Конечно, здорово, если дома есть хорошие прятки. Если можно залезть в стенной шкаф с нафталином и позадыхаться там среди кучи старых платьев и шуб. Но прятаться там можно только от гостей, свои эти прятки знают, и долго там не просидишь. И опять придется возвращаться в скучнейший дом, где совершенно не придумать игры. А нужно иметь не просто “прятку” в шкафу, а реальность, которая не пересекается с миром твоей семьи. Такая ангельская реальность может быть только в воздухе. Так, чтобы можно было прожить полдня, ни разу не спустившись вниз. “Хорошо, хорошо, два раза я могу спуститься пописать…”, но даже это должно происходить в игре. Детские должны стать горизонтальными, а не вертикальными. И в системе горизонтальных лестниц, натянутых канатов и мостков должны быть продуманы маршруты, как на площадке бабуинов. Прохождение этих маршрутов, требующее физического напряжения и ловкости, очень скоро становится автоматизмом, но это постоянная ровная нагрузка, которая преображает ребенка. А на чем это должно базироваться? Столбы или дерево? Канаты или веревки? Плакаты или обои?

Как организовать детскую комнату

 

Твоя детская комната должна быть таким исключительным явлением, которое ты пронесешь с собою через всю жизнь. Должны существовать опции интересных игр, в которых развивается фантазия – это остается во взрослом.
Даже в самом дорогом и прилизанном доме детская должна выпадать из общего стиля, этого не нужно стесняться: если у вас нет амбара, если у вас нет чердака Тимура и его команды, то все-таки вам придется расширить свои представления о прекрасном и познакомиться с детскими, в которых нравится жить ребенку.

Каковы основные факторы, мешающие правильному устройству детских? Дело не в деньгах, а в мамах, которые не желают, чтобы в детской комнате стоял столб или, тем более, пара столбов и висели канаты и лестницы, и в папах, которые ничего делать не хотят. Ничего. А если бы они захотели сделать или хотя бы услышать, то сразу вопрос, были ли вы когда-нибудь мальчишкой? Хорошо ли вы умеете залезать на деревья? На каких породах деревьев проходило ваше детство? Как называется книга Траймена Капоте, где дети живут в шалаше на деревьях вместе со своей бабушкой? Когда вы последний раз ночевали в детской комнате на втором этаже? И что вам снилось? Любите ли вы ездить в поезде на верхней полке?

Как организовать детскую комнату

 

Для самых маленьких детская начинается в тот день, когда твой ребенок выписывается из роддома, а потом она уходит вверх, в воздух. Детская – это трек для ползанья с первых дней жизни. Это кровать, которая не является тюрьмой, и из нее уже месяцев в восемь можно вылезать. Это пол с разными уровнями (французская идея Сесиль Лупан), это десяток устройств, которые вертятся, звенят, блестят, это обучающие обои, звездное небо на потолке, шведские стенки, переходящие в рукоходы, сетки из толстых веревок на стене и так далее.
Где-то в 2 года можно выкладывать будущую детскую у пола и постепенно начинать подъем. Все возможные движения должны прорабатываться месяцами на каждой из высот. Другого способа борьбы со скованностью, с комплексами, со страхами – нет. Если ребенок научился увлекаться игрой, он точно так же будет увлекаться своей работой, а не отсиживать от сих до сих.

Как организовать детскую комнату

 

Но чтобы организовать увлекательную игру, у нас должны быть перила, условия для игры – то есть детская. Элементы детской должны быть с заложенной возможностью менять их функцию, но не больше двух возможных вариантов, чтобы не было неразберихи, которую родителям не запомнить. Существует страшная проблема малоподвижных детей, от которой страдают и дети и родители. И родители должны создавать детские, в которых даже самые несклонные двигаться дети начинают проявлять активность.

Совершенно секретно. То, что вы сейчас прочитаете, является совершенно секретными сведениями, которые хорошо бы тщательно скрывать от психологов. Девочки не отличаются от мальчиков! То есть у них есть целый ряд известных анатомических и психомоторных различий, и мальчикам в детской нужен дополнительный кусок пола для машинок, а девочкам лишняя дощечка для кукол. Наверное, мальчики более зависимы от движения, и физически неразвитый мальчик сильнее страдает от этого, чем беспомощная девочка. Но в принципе подход к созданию детских в основном зависит не от различий мальчиков и девочек, а только от коренного различия их родителей. От того, какие стереотипы вбиты в наши взрослые головы, от того, насколько в голове глубоко засел культивируемый в современном мире облик девочки с пупсиком. А если забыть о родителях, то МАЛЬЧИКАМ И ДЕВОЧКАМ НУЖНЫ СОВЕРШЕННО ОДИНАКОВЫЕ ДЕТСКИЕ. Но вот эксплуатировать одну и ту же территорию они будут совершенно по-разному.

детская3

 

 

В педагогике все командные высоты принадлежат благородным любителям детства. На любых уровнях, в любой статье или речи о детстве выпускается такое количество мыльных пузырей, что можно открывать специальную фабрику. Особенно обожает детей Министерство образования, они вообще за хорошее. “Лев Толстой очень любил детей, а взрослых он не любил!”, но нужно помнить, что для здоровых нормальных детей, которые со значком мастера спорта на груди легко могут окончить десятилетку к 14-15 годам, в этой системе образования даже теоретически нет места. Вот это-то и настораживает. И от любителей детей и педагогики хочется скорее отмежеваться. Ильф и Петров писали: “не надо бороться за экономию – просто выключайте свет…”
Три вещи определяют состояние и честь любой страны: экологическое состояние воды (все состоит из воды, и мы состоим из воды), платят ли у Вас (как в древнем Риме) ветеранам войн и развивает ли своевременно страна своих детей.

Материалы выпуска предоставлены интернет-магазином «Ранний старт».