Теги: методики раннего развития

Сказкотерапия на дому

Приветствую всех читателей блога! Сегодня я хочу рассказать о новом курсе, который стартует совсем скоро — 21 мая. Он называется «Сказки своими руками», ведущая — психолог, сказкотерапевт Ирина Терентьева.

Читать далее »

Мифы о раннем развитии ребёнка

Сегодня я хочу написать о самых распространённых мифах о раннем развитии ребёнка. Эти мифы часто мешают нам правильно оценить важность такого явления как раннее развитие детей, и в результате мы упускаем богатейшие возможности для развития ребёнка в раннем возрасте.

Мифы о раннем развитии

Миф 1. Раннее развитие вредно для здоровья.

Это мнение чаще всего высказывают врачи или психологи. В качестве аргументов они приводят примеры, когда у детей, с которыми занимались «ранним развитием» начинаются головные боли, происходят нарушения нервной системы, заикание или недержание мочи и т.д. На самом деле здесь речь идёт не о раннем развитии, а о раннем обучении. Мне хочется разграничить эти два понятия, хотя они очень сильно переплетены. Дело в том, что, как я уже писала, раннее развитие – это вовсе не научить ребёнка читать, считать и писать в два года, раннее развитие позволяет создать условия для раскрытия потенциала ребёнка, для формирования у него любознательности, желания учиться и самому получать знания, интересоваться миром и непознанным. Но если мы говорим о раннем обучении, когда мама прикладывает все усилия, чтобы преждевременно научить ребёнка (читать, считать или что-либо ещё), то такое насильственное, неоправданное обучение, конечно, может нанести вред нервной системе малыша.

Миф 2. Раннее развитие лишает ребёнка детства.

А компьютер и телевизор не лишают?

Когда мама занимается развитием своего ребёнка, это значит, что она находит время на общение с ним, на игру, на то, чтобы погрузиться в сказку и вместе с ребёнком, играя, вновь открывать этот мир, удивляться, казалось бы, очевидным вещам, изучать и делать открытия. Не в этом ли как раз и заключается радость детства?

Другое дело, когда мы говорим про насильственные занятия с ребёнком, когда мама сажает 2-3-4 летнего малыша за стол, вручая тетрадку, и даёт указания: «Вот смотри, сколько здесь зайчиков? Соедини с цифрой». К раннему развитию это не имеет никакого отношения, это раннее обучение, а точнее раннее приучение ребёнка ненавидеть школу и очень часто, а порой втайне от самого себя, и маму заодно. Не превращайте радость игры в пытку обучения, этим вы действительно лишаете ребёнка детства.

 Миф 3. Раннее развитие отнимает много сил и времени, так как необходимо следовать выбранной методике, а это сложно.

С этим утверждением я могу согласиться, но только частично. Для того, чтобы развивать ребёнка действительно требуется много сил и энергии, ведь нужно много читать, подготавливать материал для игр, пособия, много чего придумывать и делать. А что, если делать это вместе с ребёнком, превратив подготовку к игре в самостоятельную игру? А что, если вместо переживаний по поводу потраченного времени наслаждаться общением с ребёнком и возможностью побыть с ним и поиграть ещё лишних полчаса? Время так скоротечно, так зачем тратить его на раздражение и злобу, когда можно наслаждаться каждым мигом, пока малыш ещё маленький, пока он ещё смотрит на всё новое большими, раскрытыми от интереса глазами, пока он ещё верит, что мама может всё на свете!

Вторая часть этого мифа касается необходимости строго следовать выбранной методике раннего развития и неукоснительно выполнять все предписания автора, иначе результата не будет. Здесь я в корне не согласна.

Мы уже говорили о том, что раннее развитие – это раскрытие потенциала ребёнка и создание развивающей среды вокруг него. Оно должно основываться на любви к ребёнку, уважении его индивидуальности, на личных потребностях конкретно вашего малыша. Раннее развитие должно быть в радость, тогда только оно принесёт плоды. Именно поэтому я рекомендую родителям изучать и пробовать разные методики, смотреть, что больше подходит вам и вашему малышу, и выбирать самое лучшее для вас! Поверьте, пусть лучше это будет несколько любимых игр из разных методик, но вы будете играть в них с удовольствием, чем вы будете через силу выполнять упражнения из самой лучшей методике раннего развития.

Миф 4. Ребёнку будет скучно в школе.

Возможно. Скажу вам больше, возможно, он будет даже двоечником или троечником. Я уже слышу возмущённые выкрики и недовольство: «Как же так, мы тут им занимаемся, развиваем, а он – троечник?!».

Если вас пугает мысль о том, что ваш ребёнок может получить плохие отметки в школе, задайте себе вопрос и честно на него ответьте: «А для чего я на самом деле занимаюсь развитием ребёнка? Не для того ли, чтобы потом похвалиться перед другими родителями и рассказать всем, какой у меня ребёнок умный, талантливый, какая я хорошая мать. А вот вы… и т.д.». Если вы поймаете себя на таких мыслях, не вините себя: человеку свойственно сравнивать себя с другими и стремиться быть лучшим. Но согласитесь, очень нечестно по отношению к вашему ребёнку, делать из него витрину и демонстрировать всем на потеху.

Возвращаясь к мифу о том, что развитому ребёнку в школе будет скучно. Это вопрос спорный. Если ребёнку повезёт  и он будет обучаться у хорошего учителя, который сможет увлечь и заинтересовать ребёнка, то это будет прекрасно. Но такие учителя в школе – скорее исключение. А потому с высокой долей вероятности могу сказать – да, развитому ребёнку скучно в школе, но не потому что он всё прошёл в раннем детстве. А потому что он по-другому мыслит. Ребёнок, который развивался с рождения, привык мыслить активно, творчески, нестандартно, он не с отличается задавать вопросы, не соглашаться и спорить, высказывать другую точку зрения, которая отличается от общепринятой. Именно этого не любят в школе. Школа не учит мыслить творчески, школа учит правильно отвечать на известные вопросы, не делать ошибок и получать высокие баллы за то, что ты сказал то, что от тебя хотят услышать. Да, развитому и творчески мыслящему человеку действительно будет скучно. Именно поэтому наша задача как неравнодушных родителей – обеспечить ребёнку максимальную занятость вне школы: различные кружки, секции, спортивные школы, хобби и увлечения – не ограничивайте ребёнка какой-то одной сферой деятельности! Если ребёнок будет иметь многообразие интересных и увлекательных занятий, ему просто некогда будет скучать. Хочу вас, однако, предостеречь от другой крайности: мне доводилось видеть детей, которые настолько перегружены уроками, всякими дополнительными занятиями, кружками и т.д, что у них не то, чтобы погулять, просто посидеть отдохнуть не оставалось времени. Я не считаю, что это правильно. Заученный ребёнок с бледным цветом лица и потухшими глазами – что может быть печальнее?

 

Миф 5. Раннее развитие – это слишком дорого.

На самом деле это просто откаряка, потому что для того, чтобы заниматься развитием ребёнка совсем не обязательно покупать дорогие пособия, «развивающие» игрушки и прочую модную ерунду. Для нормального развития ребёнка ему всего-то нужно мамино внимание, ласка, теплота и уверенность в том, что мама его любит. Мне часто приходится наблюдать такую картину: ребёнку 3 года, а он не говорит (только отдельные звуки и слова). Игрушек куча, пособия какие хочешь, мама жалуется, что и к неврологу ходили, и к психологу, и ничего не помогает. А начинаешь с ним разговаривать — не командами и приказами «Не бери! Положи! Иди сюда, кому сказала!», а по-человечески, как с другом — как детки преображаются в этот момент! Как они тянутся к тем, кто проявляет к ним настоящее внимание и интерес! Мне действительно жалко таких детей.

Если говорить о том, что слишком дорого, я бы сказала наоборот: нежелание родителей заниматься развитием своего ребёнка обходится потом слишком дорого. Результат проявится не сразу, пройдёт ни год и не два, прежде чем появятся проблемы с обучением, с запоминанием информации, с общением со сверстниками и взрослыми, с самооценкой, с успешностью в жизни… список продолжайте сами. Я не говорю, что раннее развитие — это гарант того, что ребёнок обязательно будет успешным и счастливым во взрослой жизни, но то, что его жизнь будет в разы интересней, чем у неразвитых детей, это я знаю наверняка. А Вам уже решать, хотите Вы дать ребёнку этот шанс или у Вас на это нет средств и времени.

Орф-педагогика и раннее развитие ребёнка

Приветствую вас, дорогие друзья! Сегодня поговорим о том, что такое орф-педагогика и как она помогает в раннем развитии ребёнка.

орф-педагогика и раннее развитие ребёнка Читать далее »

ТОП 12 развивающих игрушек

Здравствуйте, дорогие читатели блога «Раннее развитие в радость»! Я продолжаю делиться с вами замечательными идеями о раннем развитии детей, о развивающих играх и игрушках и интересных занятиях с детками. И сегодня я хочу предложить вашему вниманию статью Анны Андреевой «12 пособий, которые действительно работают«.

Сколько замечательных, разнообразных, удивительных игр и пособий придумали и выпустили. Заходишь в магазин – и глаза разбегаются. Пообщаешься с другими родителями – и хочется бежать за новыми покупками. Какие-то пособия более эффективны, какие-то менее.

 

12 пособий, которые действительно работают

Анна Андреева

1. Пирамидка (1 год – 3 лет)

Как ни странно, но пирамидка – очень мощное дидактическое пособие. Только вот задача, пирамидка должна быть правильной:

  • у нее должен быть стержень – палочка, а не конус (дело в том, что конус не позволяет собрать пирамидку неправильно);
  • дырочка в колечках должна быть одинаковой (есть такие пирамидки, когда у больших колец – очень большая дырка, такую пирамидку невозможно собрать неправильно, маленькие кольца, надетые раньше, просто проваливаются внутрь);
  • устойчивое основание (т.е. штырек стоит, а ребенок на него спокойно надевает колечки);
  • лучше всего, если все колечки одного цвета (потому что часто дети просто запоминают порядок цветов, но не понимают сам принцип).

12_piram

С помощью пирамидки самых маленьких мы научим новым координационным действиям: снимать и надевать колечки. Позже мы научим их сравнивать: большой – маленький, больше – меньше. И только потом научим принципу сортировки: сначала самое большое колечко, теперь самое большое из оставшихся – и соберем всю пирамидку.

А кроме того, можно считать, сравнивать с другими предметами (большому мишке – большое печенье –колечко, а маленькому мишутке – самое маленькое), надевать на пальчики, нанизывать как бусы и т.п.

2. Матрешка (1 год – 4 года)

Матрешка продолжает идею пирамидки, но и позволяет на новом уровне ощутить понятие больше – меньше. Ведь тут маленькая матрешка оказывается внутри большой.

12_matr2

Первые манипуляции может с удовольствием выполнять самый маленький ребенок. А вот находить порядковое место нужной матрешки, считать, какая она с начала (от большой) и с конца (от маленькой), выстраивать двойные сравнения (больше этой, но меньше той) – это уже и 4 летке актуально.

Матрешки как развивающее пособие лучше использовать не раскрашенные, чтобы не отвлекать ребёнка от свойств «форма» и «размер» (по Монтессори).

 

3. Вкладыши Монтессори (1 год – 6 лет)

На основе рамок – вкладышей придуманных Марией Монтессори создана масса игр и пособий. Конечно, лучше и эффективнее пользоваться действительно изначальным пособием. Дело в том, что то, что в нем фигуры не отличаются по цвету, и не проваливаются в дырки, а ровно вставляются в свои рамки. В этом заложены глубокие смыслы. Ребенок узнает фигуры не по цветам, а по контурам – у него формируются образы фигур в памяти. Невозможно неправильно вставить фигурку – она никуда не провалится, а «окошко» не закроется.

12_v_mont

Но что же делать с пособием после того, как ребенок научился правильно соотносить рамку и вкладыш? Что делать с подросшими детьми?

Теперь мы закрываем глазки и играем без зрения. Теперь наши руки должны научиться узнавать образы и фигуры.

Кроме того, рамки и вкладыши мы начинаем использовать как трафареты и штампы! Придавил фигуркой пластилин – получил красивый, выпуклый отпечаток. Обвел фигуру снаружи – получил контур. А можно изнутри рамку обвести – совсем другая работа для ручки и мозга. Покрасил с одной стороны вкладыш краской – получил отпечаток.

Ещё фигуры – прекрасный материал для развития мышления, узнавания свойств, сравнения и т.п.

 

4. Кукла или мягкая игрушка (1 год – 6 лет (минимум))

Разве это развивающее пособие? Еще какое! Дело в том, что куклу или мишку, котика и т.п. мы будем класть спать, кормить, мыть, лечить, возить и так далее. Эта игрушка — прообраз «я» ребенка. Именно так малыш начинает осознавать окружающий мир и самого себя в нем, развивать личность.

12_dolls2

Не забудьте к кукле приложить несколько лоскутков ткани. Они станут и кроватью, и полотенцем, и парашютом.

 

5. Посуда (1 год – 5 лет (минимум))

Думаю, теперь понятно, что нужна и посуда. Дело в том, что для самого маленького ребенка процесс еды – очень значительное место в жизни занимает. Чувства голода и насыщение потом – очень сильные, яркие и важные ощущения. Да и много времени на это уходит. Так что и игры в это – очень нужны и важны.

12_posudka

Но не только начало сюжетной игры в кормлении. Это и мощнейшая ситуация для развития речи и мышления. В играх с детской посудкой хорошо работает мелкая моторика, а когда вы начнете готовить из крупы или песка – активно включатся сенсорные ощущения. Потом мы добавим пластилиновые колбаски и колобки, а через какое-то время начнут получатся и более сложные продукты.

Игра с посудой стимулирует и счет (сколько у нас гостей: один, два, три), и формирование логических операций (хватит ли нам 3 тарелки), и закладываются операции сложения – вычитания, деления и умножения, решения задач (если каждому разложит по 2 ягодки на тарелку, сколько всего ягодок нам нужно).

Игры с посудой и творческое дело: нарисовать, украсить, красиво сервировать – тут есть прекрасные поводы для включения воображения и фантазирования.


6. Разные мячики (1 год и без ограничения)

Самые разные мячики от малюсенького каучукового, который хорошо прыгает и помещается в маленькой ладошке, до большого резинового и огромного пляжного надувного. Это и развитие физическое (множество разных навыков), и мышление можно и нужно включать (сравнения, классификации, функции, задачи и т.п.)

12_balls

 

7. Деревянный конструктор (1 год – 6 лет (минимум))

Самые обычные блоки: кирпичики, призмы, цилиндры. Сначала – это будут просто манипуляции: башенки, заборчики. Потом он очень пригодится для первых сюжетных игр: сделать стол для куклы, стул для мишки, построить гараж для машинки…

12_konstr

Сами детали – отлично пособие для развития мышления: а найди мне детальку, у которой 3 угла (сначала играем не с объемными телами, а на плоскости, то есть, положив детали на поверхность стола), а найди большой квадрат и т.п. Если у вас достаточно большой набор, он вполне может заменить блоки Дьенеша.

А потом начинаются миры. Когда вдруг вырастает лес или город, появляется ферма или космический корабль. А всего-то: немного фантазии, опыта и деревянные детали.

С помощью большого набора можно осваивать и математику: прекрасный счетный материал, геометрия опять же, симметрия и т.п.


8. «Сложи узор» Б.П. Никитина (1.5 года – 6 лет)

Замечательная авторская игра Бориса Павловича Никитина. Идея почерпнута им у американского психолога Коса (Kohs Block Design Test), развита и скорректирована.

4_1

Игра позволяет развивать пространственное и логическое мышление ребенка, аналитико-синтетическое мышление, воображение. Начинать можно с самыми маленькими, постепенно переходя от более простых к более сложным заданиям.

9. «Сложи квадрат» Б.П. Никитина (3 года – 6 лет)

И снова авторская игра Бориса Павловича. Очень простая внешне, но скрывающая в себе значительный потенциал. Способствует формированию образов геометрических фигур, развитию пространственного воображения, математических и творческих способностей, логического мышления.

14_0

Постепенно переходя от квадрата к квадрату, от уровня к уровню, мы позволяем ребенку продвигаться дальше и дальше в своем развитии.

10. «Кубики для всех» Б.П. Никитина (4 года – без ограничения)

Сложное пособие. Многие родители пасуют перед ним. И совершенно зря 🙂 Игра стимулирует ребенка думать, оперировать пространственными образами. Ведь дело приходится иметь с объемными фигурами. Это новая ступенька мышления и абстрагирования.

12_kubiki_d_vseh

Умение комбинировать эти кубики значительно сложнее обычной игры с конструктором, и развивает способности к комбинаторике и пространственному мышлению. Начинаем с самого простого. Да и использовать фигурки для построений в играх тоже полезно. И постепенно двигаемся дальше. Ведь игра помогает овладеть графической грамотностью, понимать план, карту, чертеж.

11. Фигурки животных и людей (1 год – 6 лет (минимум))

Зверушки, человечки, разные персонажи. Они позволяют реализовывать разные игры, будь то ферма, Африка, море или автобус. Ребенок создает игровой мир (сначала, конечно с помощью взрослых), и заполняет его персонажами: вот тут у нас живут рыбки, а тут малыш едет на машине к бабушке.

12_zhiv

Это не только игра как таковая, фигурки — еще и пособие для развития. Ведь это и речь – мы называем самих персонажей, придумываем что-то про них, называем их «части» хвосты-копыта-рога-хоботы-горбы. Можем играть с классификацией – кто у нас бегает, летает, плавает. Можем тренировать внимание и память: кто пропал? Кто новый появился? Тренировать мышления, придумывая загадки – описания и т.п. А еще, эти фигурки прекрасно оживляют абстрактные логические игры, например, те, про которые шла речь выше.

12. Магнитная азбука (3 года – 5-6 лет)

Есть множество разнообразных по сложности и красочности пособий для обучения чтению. Но как показывает опыт, удобнее всего на начальных этапах именно магнитная азбука. Да и потом, когда первые слова уже прочитаны, весело и радостно оставлять друг другу коротенькие послания, подписывать рисунки и т.п.

12_azb2

Магнитные буквы хороши и для обучения письму. Дело в том, что буквы тут объемные, их можно пощупать, подержать в руке. Детям это облегчает освоение графического символа, а значит, потом, при письме, им будет проще его изобразить.

Замечательных вам игр и радостного, разумного развития!

Не случайно в список «12 пособий, которые действительно работают» вошло три игры Б.П. Никитина, а если посчитать рамки и вкладыши Монтессори, которые он тоже рекомендовал, то все четыре.

Обратите внимание: 24 сентября в 22-00 состоится вебинар Лены Даниловой на вебинаре «Интеллектуальное развитие по играм Никитиных», на котором Лена подробно расскажет о пособиях, приницпах занятий и игр с ними, как можно упростить игры для самых маленьких и как развивать для детей старшего возраста.

Чтобы принять участие бесплатно, регистрируйтесь на марафон.

>>Зарегистрироваться

P.S. На вебинаре по играм Никитиных мы разыграем приз от компании «Оксва ТМ»: игры Б.П. Никитина «Сложи узор» и «Собери квадрат».

Участвовать в вебинаре

pr_24-2soc

 

Бесплатный он-лайн марафон «Супермама: развивай разумно»!

Я рада приветствовать вас, дорогие читатели! Я вернулась со своего обучения в Москве, где проходила Летняя школа преподавателей иностранных языков, и снова включаюсь в прекрасную работу: любить и развивать свою Дашеньку, преподавать английский и делиться своим опытом или чем-то интересненьким с вами.

Начинается новый учебный год, и вместе с ним начинаются интересные проекты на сайте Данилова.ру. Я с нетерпением жду ставшего уже традиционным марафона «Супермама». marafon_supermama_razvivai_razumnoОн всегда происходит просто на ура! Я участвовала уже в двух: первый был посвящён сказкам, а второй играм. Это было настолько удивительно и захватывающе! Всего за 7 дней мы успели послушать нескольких вебинаров с разными спикерами, получили огромное количество информации и идей, вдохновились от общения друг с другом, да ещё и подарки получили от спонсоров!

А в этот раз будет просто потрясающая программа! Во-первых, называется марафон «Супермама: развивай разумно» и будет посвящён разнообразным методикам раннего развития.

Как взять из существующих методик самое ценное для вашего ребёнка, как создать среду для активного познания, как растить ребёнка в радости и гармонии.

Программа он-лайн марафона «Супермама: развивай разумно»

22 сентября 14:00 — «Это может ваш малыш! Гармоничное развитие по возрастам» Ведущая Анна Андреева

22:00 — «Развивай разумно: опыт Лены Даниловой» Ведущая Лена Данилова

23 сентября 14:00 — «Как учить ребёнка читать: обзор методик» Ведущая Лена Данилова

22:00 — «Как заниматься с ребёнком, если он ходит в детский сад» Ведущая Елена Ленной

ВНИМАНИЕ! 23 сентября планируется проведение вебинара с Михаилом Казиником, посвящённого музыкальному воспитанию детей. Время будет объявлено позже. Следите за новостями.

24 сентября 14:00 — «Как выстроить развивающую среду (с использованием идей Монтессори)» Ведущие Елена Ленной и Алина Закревская

22:00 — «Интеллектуальное развитие по играм Никитиных» Ведущая Лена Данилова

25 сентября 14:00 — «Современная практика воспитания: разумный подход» Ведущие Анна Андреева и Елена Ленной

22:00 — «Как помочь ребёнку реализовать себя» Ведущая Лена Данилова

26 сентября 14:00 — «Что самое важное в развитии ребёнка до четырёх лет» Ведущая Анна Андреева

22:00 — «Круглый стол: ответы на вопросы» Ведущие Лена Данилова, Анна Андреева, Елена Ленной

 

Более подробное описание вебинаров вы можете найти на сайте марафона «Супермама: развивай разумно».

Как видите, программа впечатляющая и как всегда очень своевременная! На каждом вебинаре обязательно будут разыгрываться подарки от спонсоров марафона, а их в этот раз очень много! И что самое приятное — участие в этом марафоне абсолютно бесплатно! marafon_supermama_razvivai_razumno

 

Как участвовать в он-лайн марафоне «Супермама: развивай разумно»

Для того, чтобы принять участие в марафоне, вам нужно зарегистрироваться на него (ввести свою электронную почту и имя) и просто переходить по ссылкам, которые будут приходить к вам на почту в письме. Участие в марафоне бесплатное! Вы можете слушать все вебинары или только те, которые посчитаете наиболее интересными для себя, а если вдруг не сможете присутствовать он-лайн или захотите прослушать какой-то вебинар потом в записи, вы можете заказать записи всех вебинаров марафона по самой выгодной цене в магазине сайта Лены Даниловой.

 

Я с удовольствием приглашаю вас присоединиться к бесплатному он-лайн марафону «Супермама: развивай разумно»! Даже если вы прослушаете только 5 вебинаров из 10 (или даже 4 ;)), я уверяю вас, вы по-новому взглянете на ваши отношения с ребёнком! Удачи вам и до встречи на марафоне!

Методики раннего развития: ищем золотую середину

Методики раннего развития сегодня приобретают всё большую популярность. Такие имена как Мария Монтессори, Гленн Доман, Борис Никитин и Николай Зайцев сейчас на слуху у многих. Попробуем разобраться о всём многообразии методик раннего развития и найти ту самую золотую середину.

Методика раннего развития Монтессори

Мария Монтессори — итальянский педагог, философ, учёный, признанная ЮНЕСКО педагогом, изменившим педагогическое мышление 20 в. Монтессори разработала педагогическую систему, главным принципом которой стал девиз «Помоги мне сделать это самому». Суть его в том, что роль учителя при развитии ребёнка сводится до минимума — он просто предлагает ребёнку разнообразный дидактический материал, с которым, играя, ребёнок развивает основные навыки и умения. Монтессори выделяла шесть  сензитивных периодов — время наивысших возможностей для самого эффективного развития отдельной стороны психики. Вот они:

  1. 0-6 лет — развитие речи
  2. 0-3 года — восприятие порядка
  3. 0-5,5 лет — сенсорное развитие
  4. 1,5-6,5 лет — восприятие маленьких предметов
  5. 1-4 года — развитие движений и действий
  6. 2,5 — 6 лет — развитие социальных навыков

razvitie melkoi motoriki«Сензитивный» значит чувственный. В раннем детстве ребёнок изучает мир посредством чувств, причём задействованы все органы чувств, особенно осязание и вкус. Поэтому методика раннего развития Монтессори призывает создать в доме, где растёт ребёнок, особую развивающую среду, чтобы малыш мог познавать этот мир, где бы он ни находился, в любое время. О том, как создать развивающую среду дома, я писала в предыдущих статьях. Вы можете предлагать ребёнку дорогие развивающие пособия (рамки-вкладыши, сортеры, стучалки, лабиринты и т.д.), а можете сделать развивающую игрушку своими руками «по-монтессори». Обратной стороной медали методики Монтессори является то, что проходит совсем непродолжительное время, и ребёнку надоедают дорогие игрушки, ведь когда всё потрогано, откручено и изучено, становится неинтересно. Поэтому берём идею развития мелкой моторики и связи пальчиков и интеллекта — и идём дальше.

Методика раннего развития Гленна Домана

Почему-то многие при упоминании имени этого автора вспоминают только о карточках Домана. Но одними карточками его методика не исчерпывается!

Гленн Доман — американский врач-физиотерапевт, разработавший систему реабилитации детей с тяжёлыми поражениями нервной системы. В Институте Развития Человеческого Потенциала им была разработана специальная восстанавливающая методика для умственно отсталых детей. Доман был убеждён, что с помощью активизации зрительного восприятия можно добиться развития головного мозга. Эта методика была основана на карточках с красными точками, картинками и словами. Эти карточки показывались ребёнку на короткое время, но по много раз за день. Таким образом ребёнок запоминал всё слово целиком, не деля его на слоги или буквы. Карточки Домана являлись раздражителями, стимулирующими резервные здоровые клетки мозга. Впоследствии их стали применять для обучения чтению здоровых детей. Metodoka rannego razvitiya Glenn Doman

Звучит заманчиво, но эта методика отнимает слишком много сил и времени на подготовку. Кроме того, в отличие от методики Монтессори, здесь ребёнок становится не активным добытчиком знаний, а пассивным поглотителем информации. А это совсем не то, что нам нужно!

Намного интересней его идеи развития физического интеллекта. О том, что такое физический интеллект, читайте в моей статье. Кратко повторюсь: суть его в том, что овладевая различными движениями и физическими навыками, ребёнок развивает интеллект! Он очень здорово показывает связь между ползанием и правописанием и говорит о многих других вещах. Так что из методики раннего развития Гленна Домана я рекомендую взять именно идеи физического развития ребёнка, хотя можно, конечно, показывать и карточки, и математику по точкам изучать, но увлекаться этим не стоит.

Методика раннего развития Б.П. и Е.А. Никитиных

Борис и Елена Никитины — родители-новаторы, которые воспитывали семерых детей по собственной уникальной методике. О них много говорили в советское время, и отзывы были очень разные, как всегда кто-то восхищался их методикой раннего развития детей, кто-то осуждал. В чём же суть методики раннего развития Никитиных?

Никитины — первые, кто начал говорить о сохранении физического контакта с матерью как можно дольше, и как можно раньше. Они говорили о том, что ребёнка необходимо прикладывать к груди сразу в родовом зале, о том, чтобы ребёнок находился с матерью, постоянно чувствовал её. Ими была разработана своя система закаливания детей, сами Никитины много внимания уделяли физическому развитию детей. Очень достойна внимания их идея создания развивающей среды для ребёнка дома. Суть в том, чтобы не заставлять ребёнка учиться, не превращать учение в «обязаловку», а создать все условия для его полноценного развития и стимулирования любопытства. kubiki nikitinyhИ, конечно, нельзя не сказать о развивающих играх, созданных советскими педагогами-новаторами, в частности о кубиках Никитина. О том, как играть в кубики, я подробно писала в статье «Кубики-развивающая игра всех времён». Ещё раз повторюсь про кубики Никитина — это великолепное развивающее пособие для детей от 2 до 15 лет, да и для взрослых тоже. Кубики Никитина заставляют ребёнка самого принимать решения, сравнивать, выбирать, анализировать, наконец, фантазировать. Играя в кубики Никитина, ребёнок не ограничен только заданием, представленным в книжке или обозначенным родителями, наоборот, игра стимулирует детей мыслить, принимать решения самостоятельно и даже придумывать новые задания. Развивающие игры Никитиных подходят для детей от 2 до 15 лет.

Методика обучения чтению Зайцева

Николай Александрович Зайцев — автор знаменитых кубиков Зайцева — уникального пособия для обучения чтению детей с 2-3 лет. Сразу предвкушаю скептические вопросы: зачем ребёнку читать в 3 года? Действительно, зачем? А зачем ему учиться плавать или рисовать? Зачем вешать таблицу Менделеева в кроватку новорождённого? Зачем ставить младенцу Баха или Вивальди, всё равно же не поймёт? На все эти вопросы ответ один: раннее развитие — это не выращивание гения в домашних условиях, это создание благоприятной и развивающей среды для естественного, радостного обучения и развития ребёнка, развития всех его способностей и формирования здоровой, гармоничной личности, счастливого и успешного человека. Методики раннего развития не надо расценивать как самоцель, то есть обучая ребёнка читать «по Зайцеву», не надо ставить своей целью непременно научить его читать в 2 года. Нет! Кубики Зайцева — это прежде всего игра, а уж потом обучение. kubiki zaitzevaВ них надо играть, строить из них башню, поезд и попутно, в игре, обращать внимание ребёнка на то, что одни кубики — железные и они звенят — звонкие! Другие кубики — деревянные и они стучат — глухие! А есть ещё золотые — это гласные, их можно петь! А если поставить их вместе, вдруг получится  «А-НА-НА-С» или «КО-Ш-КА». Посмотрите, слова делятся не на слоги, а на «склады», такое деление более естественно для маленьких детей. К тому же у ребёнка закладываются основы правописания, так как на кубиках написаны только те «склады», которые есть в языке (именно поэтому априори решается проблема написания слова «МА-ШИ-НА» через «ы», — нет такого склада «ШЫ», есть только «ШИ»). Таким образом, ребёнок приходит к чтению естественным путём, через письмо: он сначала складывает слово из кубиков (то есть по сути «пишет» его), а уже потом читает, что получилось. Так что лично я в восторге от этой методики и как родитель, и как преподаватель. Мы с Дашей пока не использовали кубики Зайцева, но думаю, с 2 лет уже будет можно.

Методика раннего развития Лены Даниловой

Лена Данилова — автор многочисленных книг, методик и игр по раннему развитию детей, организатор и ведущая портала «Сайт Лены Даниловой. Раннее развитие детей», автор вебинаров и тренингов, разработчик уникального спорткомплекса для малышей Ранний старт, мама пятерых детей, замечательный педагог и просто хороший человек! Она на практике воплотила всё, что есть по раннему развитию, поэтому этот человек знает, о чём пишет. Мне кажется, Лена Данилова взяла лучшее, что есть в каждой из существующих методик, переработала и делится на своих тренингах этим бесценным опытом с неравнодушными мамами. В её тренингах есть всё: и физическое развитие, и развитие речи, и как играть с малышами, и как учить читать, и матемашка для малышей, и музыка, и география и искусство. Когда смотришь на весь перечень тренингов и вебинаров, которые проходят на сайте Лены Даниловой, такое чувство, что это целая мини-школа для малышей. Только в отличие от обычной школы, все задания здесь представлены в виде игр, они увлекают малышей в мир сказки, не навязывают знания, а разжигают любопытство, не ругают за ошибки, а учат вместе находить разные пути решения задач. Сайт Лены ДаниловойВ данный момент мы с Дашей участвуем в Школе годовасиков на сайте Лены Даниловой, так это просто находка для меня! Школа состоит из неделек, каждая неделька посвящена отдельной теме (например, мы только что прошли недельку «Большой-маленький» и начали тему «Кошки»). Суть в том, чтобы погрузиться на целую неделю в одну тему, «прожить» её вместе с ребёнком. То есть, если мы начали тему «Кошки», то мы на этой неделе читаем стихи и рассказы про кошек, рисуем кошек, наблюдаем за кошками, трогаем и учимся с ними общаться (конечно, если это домашняя кошка, уличных не трогаем 🙂 ), лепим кошек, или делаем другие поделки, сами становимся кошками, мяукаем как кошка, моем лапки, ловим мышку и т.д. и т.п. Это очень интересно! Подробнее про возрастные школы можно прочитать на сайте Лены Даниловой.

 

Конечно, это далеко не все методики раннего развития, какие есть на свете, но основные, известные в нашей стране, я освятила. Выбор как всегда за вами: будете ли вы использовать что-то одно или выбирать самое лучшее из каждой, или вообще откажетесь от идеи раннего развития ребёнка. Ещё раз повторюсь: смысл не в том, чтобы воспитывать гения и потом бахвалиться им в песочнице во дворе или выставлять как красивую витрину под названием «Посмотрите, какая я хорошая мама». Прежде всего методики раннего развития направлены на развитие личности ребёнка и на то, чтобы помочь ему раскрыть свой природный потенциал. Каждый ребёнок — это чудо, и так хочется, чтобы это чудо с возрастом не исчезало в нём, а развивалось! Я вам желаю сохранять и приумножать таланты вашего малыша.

P.S. А по каким методикам раннего развития учитесь вы? Что вам нравится в конкретной методике, а что нет? Поделитесь своим опытом в комментариях!